El inicio del bloqueo de Covid significó que las escuelas, colegios y universidades de todo el país tuvieron que facilitar el aprendizaje en el hogar para sus estudiantes y la tecnología se convirtió en una parte inevitable del aula. Para muchos profesores, esto ha significado una curva de aprendizaje empinada, con nuevas plataformas para navegar y técnicas de enseñanza para dominar.
Sin embargo, casi dos años después, hay evidencia de que el crecimiento del ‘aula conectada’ ha traído muchos avances y mejoras que no deben olvidarse en favor de un regreso a la ‘normalidad’.
En 2018, Cisco lanzó su ‘Repensar la enseñanza’ informe que analizó cómo la tecnología podría mejorar las cuatro C del aprendizaje (pensamiento crítico, colaboración, creatividad y comunicación) y crear el entorno conectado exitoso definitivo. Sin embargo, aquellos familiarizados con la vida cotidiana en el aula sabrán que el progreso en esta área fue lento y, antes de la pandemia de Covid-19, se estimó que la tecnología de cualquier tipo se usaba en el aula solo por 30- 35 minutos por día.
De manera alarmante, según un Encuesta de docentes y aprendizaje de la OCDE, solo el 60% de los docentes han recibido desarrollo profesional en el uso de la tecnología y esto es claramente algo que debe abordarse. Sin embargo, existe la oportunidad de que la pandemia sea un punto de inflexión en la educación y el inicio de una transformación digital.
Pensamiento crítico
Uno de los pilares de las cuatro C del aprendizaje es el pensamiento crítico. Este es un gran ejemplo de donde se han realizado algunos avances muy simples pero efectivos utilizando tecnología para construir sobre técnicas tradicionales probadas y comprobadas.
Muchas clases ya comienzan con un cuestionario de bajo riesgo como una forma de evaluar el pensamiento crítico y la comprensión; sin embargo, muchos maestros ahora usan software gratuito como Quizziz, que se usa en más de 120 países y por más de 20 millones de estudiantes. Esto proporciona a los maestros una forma lúdica de evaluar el pensamiento crítico y evaluar el progreso de los estudiantes y, a diferencia de los cuestionarios tradicionales en papel, este software tiene una biblioteca de contenido escrito por maestros y permite realizar un seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.
Obviamente, para obtener lo mejor de un software como este, cada estudiante debe iniciar sesión de forma independiente y, por lo tanto, tener su propio dispositivo, lo que nos lleva a otro cambio que ha cobrado impulso debido al aprendizaje en el hogar: la adopción de BYOD o traer el suyo propio. dispositivo. Lejos de los días en que se prohibía a los estudiantes tener teléfonos en las aulas, las escuelas ahora están fomentando cada vez más los dispositivos individuales para hacer posible el uso de software uno a uno y mejorar la fluidez entre el aprendizaje en la escuela y el hogar.
Colaboración
La oportunidad de colaboración y trabajo en equipo es un área que podría haber sufrido fácilmente durante el período de aprendizaje en el hogar aislado, sin embargo, esto sigue siendo posible y, en muchos sentidos, se ha vuelto más accesible para algunos estudiantes.
Al usar Microsoft Teams o Google Classroom, los maestros han podido impartir lecciones para toda la clase y también agrupar a los estudiantes para permitirles colaborar y trabajar juntos para planificar y entregar una tarea. Además, durante los momentos en que algunos estudiantes han regresado al aula pero otros han estado enfermos o aislados, estos espacios colaborativos en línea significan que la persona que trabaja desde casa no tiene que perderse: aún puede iniciar sesión en lecciones y trabajar con su equipo, lo que significa que el impacto de la ausencia se minimiza significativamente.
También se han introducido otros elementos tecnológicos en algunas escuelas para mejorar este entorno híbrido colaborativo, incluidos auriculares con micrófono que puede usar para hablar con los estudiantes en casa, pero que puede silenciar para dirigirse a los estudiantes en clase. Esto también requiere un cambio en la cultura del aula, pero la recompensa es significativa y, además de mejorar la toma de decisiones y las habilidades de consenso del niño durante el trabajo en equipo, también le da al maestro más tiempo para ponerse al día con los niños uno a uno. , algo que, de nuevo, no siempre es posible en un entorno de aula tradicional.
Creatividad
Otra área en la que la tecnología ha tenido un gran impacto es la creatividad, algo que en los planes de estudios de GCSE se ha ido reduciendo lentamente a lo largo de los años con menos cursos y más dependencia de los exámenes. Esto ha significado que la oportunidad de que los estudiantes experimenten y apliquen su aprendizaje teórico ha disminuido, lo que limita su capacidad de aprender habilidades valiosas para el futuro. Sin embargo, el uso de herramientas como los elementos de Minecraft en el entorno de aprendizaje de Microsoft permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos matemáticos y técnicas de resolución de problemas y practicar la codificación para completar una tarea. También se está creando un número cada vez mayor de espacios de creación en todo el país que permiten a los estudiantes obtener experiencia de primera mano en el uso de tecnología de punta, como impresoras 3D, para aplicaciones de la vida real y, si se considera que OCR ha introducido su primer módulo de realidad aumentada en 2022, la exposición a esta tecnología será cada vez más vital.
Comunicación
Finalmente, para nuestra última C, la tecnología ha traído mayor inclusión y accesibilidad. En lugar de un maestro sentado detrás de su escritorio, dirigiéndose a toda la clase usando una pizarra o un proyector, el software que comparte la pantalla de un maestro en el dispositivo de cada estudiante significa que la explicación de una tarea es más personal e interactiva y las tareas se pueden entregar directamente al niño. dondequiera que estén y, lo que es más importante, en cualquier nivel que sea adecuado para su progreso.
Debido a esto, los maestros pueden pasar más tiempo uno a uno con los niños, ya sea en persona o virtualmente, para entrenar en lugar de decir y responder preguntas específicas. Este es un avance significativo cuando se enseña a los alumnos con cualquier tipo de necesidad educativa especial que pueden tener dificultades para seguir una presentación o leer en una pantalla, pero les resultará más fácil hacerlo en su propio dispositivo y podrán volver a visitar o leer en su propio ritmo. De hecho, muchas otras herramientas, como Immersive Reader de Microsoft, están mejorando en gran medida la capacidad de los profesores para ofrecer una experiencia de aprendizaje más personalizada a los estudiantes con NEE.
El acceso continuo a las tareas a través de los dispositivos de los estudiantes también significa que los niños no necesitan concentrarse en tomar notas durante su tiempo en clase y pueden priorizar escuchar al maestro y hacer preguntas. Del mismo modo, las tareas pueden continuar fuera del aula y los maestros aún pueden estar accesibles a través de la función de mensajería, lo que permite una comunicación bidireccional más rápida para ayudar al niño a entregar su mejor trabajo.
Cuando considera que esto es solo una instantánea de los muchos beneficios que la mayor adopción de tecnología ha traído a nuestras escuelas durante los últimos dos años, está claro que hemos experimentado un cambio total del antiguo enfoque de ‘hablar y tiza’.
Por supuesto, el aprendizaje en el hogar permanente para todos no es la norma y la tecnología no debe verse a través de la lente de reemplazar el aula. Sin embargo, al continuar utilizando la tecnología que hemos adoptado durante este tiempo, ciertamente puede mejorar el aprendizaje y crear un entorno de aprendizaje mucho más personalizado, inclusivo y receptivo para los alumnos.
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